MGI C/D
MGI E/F
Quanto mais cedo histórias orais e escritas entrarem na vida da
criança, maiores as chances de ela gostar de ler. Primeiro elas escutam
histórias lidas pelos adultos, depois conhecem o livro como um objeto tátil
“que ela toca, vê, e tenta compreender as imagens que enxerga”, diz Edmir Perrotti.
“As crianças colocadas em condições favoráveis de leitura
adoram ler. Leitura é um desafio para os menores, vencer o código escrito é uma
tarefa gigantesca.”
A criança lê do seu jeito muito antes da alfabetização,
folheando e olhando figuras, ainda que não decodifique palavras e frases escritas.
Ela aprende observando o gesto de leitura dos outros – professores, pais ou
outras crianças.
O processo de aprendizado começa com a percepção da existência
de coisas que servem para ser lidas e de sinais gráficos. Para Magda Soares, esse aprendizado
chama-se letramento: “É o convívio da criança desde muito pequena com a literatura, o
livro, a revista, com as práticas de lei tura e de escrita”. Não basta ter acesso
aos materiais, as crianças devem ser envolvidas em práticas para aprender a
usá-los, roda de leitura, contação de histórias, leitura de livros, sistema de
malas de leitura, de casinhas, de cantinhos,mostras literárias, brincadeiras com livros. Edmir afirma que “a criança pode não saber ainda
ler e escrever, mas ela já produz texto: ela pensa, fala, se expressa”.
Fonte : Revista Criança do professor de Educação Infantil. Ministério
da Educação - Coordenação Geral de Educação Infantil – DPE/SEB. MEC
